Hallo zusammen,
endlich ist es soweit, mein Podcast zum Thema Podcast-/ing im Fremdsprachenunterricht ist nun online zum Anhören verfügbar.
Liebe Grüße
Angelika
Da ich dieses Mal bei der Beobachtungsgruppe dabei bin stelle ich euch erstmal den Inhalt zum letzten LV-Termin zur Verfügung. Die Beobachtungen die wir sonst noch anstellen folgen in nächster Zeit.
Viel Spass inzwischen beim Lesen. Lg Angelika
Bei der LV am 18. Juni 2008 wurde uns Teilnehmern als erstes „Das Sammelbecken“ vorgestellt. Mit dessen Hilfe hat man nun einen Überblick über alle neuen Blogeinträge, man muss sich nun nicht mehr durch alle einzelnen Blogs klicken um „up to date“ zu sein.
Weiters berichtete die Beobachtungsgruppe (Andelix und Barbara) über folgende Punkte:
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Was gab es in den vergangenen zwei Wochen zu beobachten? ® Posts erst spät- warum ist das so? Ist das negativ?
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Wie ist das Beobachten an sich?
Weitere Diskussionspunkte waren:
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Ist es üblich auf der Pädagogik Online-Aufgaben zu machen? Wie wird dies angenommen? Besser schriftliche Hausarbeit?
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Durch viele Weblogs und Wikis kommen viele Informationen zusammen; Wie gehen wir mit diesen zahlreichen Informationen um?
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Hemmschwellen – Veröffentlichen
Angst vor dem Veröffentlichen? Gab es Hemmschwellen? Ist es besser im geschützten Rahmen zu arbeiten? War es eine Erleichterung mit einem Nickname zu arbeiten?
® Bsp. Hemmschwelle: z.B. alter PC hindert daran, weil dieser immer abstürzt
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Motivation – Veröffentlichen ® Feedback bestärkt zum Veröffentlichen
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Ist es schwierig Kommentare zu kommentieren? Warum kommentieren so wenige? ® Es liegt wahrscheinlich an den Ressourcen (Zeit, man muss zuerst den Beitrag lesen und dann muss man sich noch überlegen was ich zurück schreibe)
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Warum halten wir uns sonst noch bei Web 2.0 raus? Guter Beitrag dazu unter „nebulak“ (Stichwort: Abhängigkeit, Angreifbarkeit, Einschichtigkeit, Rentabilität)
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„Der gläserne Mensch“
Wir sind in vielen Datenbanken gespeichert, dadurch, dass wir uns immer anmelden müssen; z.B. bei google-Diensten wird man sehr transparent
Medienkompetenz bei fehlt oft bei z.B. StudiVZ- , SchülerVZ- , My Space-Nutzern;
Bsp.: StudiVZ ist kein geschützter Raum, es kann sich jeder beliebige dort anmelden, auch Pädophile finden sich inzwischen unter den Nutzern. Artikel dazu hier.
Es stellt sich die Frage: Sind Lehrer oder Eltern für den Schutz der Schüler verantwortlich? ® Bewusstmachen ist sehr WICHTIG! Selbstverantwortung sichtbar machen und schulen
Nach der Pause haben wir uns in Form von Gruppenarbeiten mit unterschiedlichen Themen beschäftigt:
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Tagging
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Twitter
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Second Life
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Foren
Sonstiges:
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Weblogs werden nach der LV weiter beobachtet (von Frau Millebner)!
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Mitschrift in Weblog veröffentlichen = gute Idee! Siehe z.B. Blog von Martha
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Bis 2.Juli (letzter LV-Termin) Diskussion auf WIKI: „Weniger face-to-face, mehr virtuell…?“
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Wie wird das Internet 2015 aussehen?
Ich habe mich mit dem Thema „Podcast-/ing im Fremdsprachenunterricht“ vertiefend beschäftigt und möchte im Folgenden meine Rechercheergebnisse niederschreiben.
Podcast-/ing im Fremdsprachenunterricht
Was ist ein Podcast? Was bedeutet Podcasting?
Da wir in der LV schon von Frau Millebner darüber aufgeklärt wurden, was Podcasting bedeutet bzw. was ein Podcast ist, möchte ich dazu nur noch ein paar Links zum Nachlesen anführen:
Warum Podcasts im Fremdsprachenunterricht?
Für einen erfolgreichen Sprachunterricht ist es notwendig, authentische Materialien einzubinden.
Authentische Texte, die das Hörverstehen schulen und den Unterricht aktuell und unterhaltsam gestalten, sollten in jedem Fremdsprachenunterricht integriert werden.
Wie könnte der Einsatz von Podcasts im Unterricht aussehen?
Austausch:
Podcasts eignen sich zum Austausch von Sprach- und Videobotschaften, z.B. mit einer Partnerschule. Statt wie bisher Briefe oder E-Mails, kann nun das gesprochene Wort über das Internet ausgetauscht, angehört und beantwortet werden.
Hörverstehensaufgaben:
Hörverstehensübungen fanden bisher überwiegend in der Schule statt (einerseits durch das gesprochene Wort der Lehrperson oder andererseits durch die Verwendung der Lehrbuch-CD mit Hörtexten), dies kann nun allerdings über das Internet geschehen – Per Podcasting ist es nun möglich, Schülern den Hörtext über das Internet zur Verfügung zu stellen. Der Lehrer erstellt nur noch eine MP3 Datei, die die Schüler dann zu Hause anhören können. Und zwar so oft sie möchten.
Sprachproduktion:
Wie sieht die typische Hausaufgabe im Fremdsprachenunterricht aus? „Schreibt einen Brief über…“, „Verfasst einen Kommentar zu…“ etc. In allen Fällen schreiben die Schüler. Und lesen das geschrieben Wort später im Unterricht wieder vor. Sprachproduktion geschieht in der Realität aber zumeist mündlich und nicht vorformuliert. Viele Schüler sind, selbst wenn Sie im Sprachunterricht mit zu den besten gehören, völlig überfordert, wenn Sie ad hoc Englisch/Französisch/Spanisch/Italienisch sprechen sollen – sie können ja nichts vorformulieren. Also soll und muss in der Schule Sprachproduktion eine zentrale Rolle spielen.
Über ein Audiobloggingsystem wie „Loudblog“ ist es nun möglich, Schüler ihre Hausaufgaben aufnehmen und als Podcast veröffentlichen zu lassen. Die Schüler haben dadurch also die Möglichkeit ihre Hausübungen aufzusprechen. Durch den RSS-Feed kann der Lehrer die Kommentare „abonnieren“ und wird automatisch benachrichtigt, sobald ein Schüler die Aufgabe gemacht und ins Internet geladen hat.
Vorteile (unter anderem):
Besonders für den Einsatz im Fremdsprachenunterricht bieten Podcasts eine Reihe von Vorteilen:
Es gibt eine Vielzahl von Podcasts, die für den Englisch-, Französisch-, Spanisch- unterricht erscheinen. Der Großteil der Podcasts wird kostenlos angeboten – so ist es möglich, authentischen Audio-Inhalt (Nativespeaker) meist kostenlos und aktuell zum Beispiel in das Klassenzimmer zu holen.
Authentizität: Sprache wird in erster Linie gesprochen und nicht abgelesen
Authentizität und Lebensnähe können besser als in schriftlicher Form ausgedrückt werden
Vorteile für benachteiligte Menschen (Blinde, Analphabeten)
Zeit- und ortsunabhängig nutzbar. Man kann einen Podcast immer und überall anhören, egal ob man gerade mit dem Bus auf dem Weg zur Uni ist, oder einen Spaziergang macht, etc.,… Außerdem kann man „ungenützte“ Zeit, z.B. wenn man mit dem Fahrrad unterwegs ist, für kleine Lerneinheiten nützen, indem man sich einfach
Bequem lernen bei freier Zeiteinteilung von zuhause
Jeder Schüler bestimmt sein Lerntempo selbst: Der gute Schüler hört sich die MP3 Datei vielleicht nur ein einziges Mal an und beantwortet die gestellten Fragen sofort, während der schwächere Schüler sich die Audiodatei öfter anhören, ggf. stoppen und zurücklaufen lassen kann. Die SchülerInnen bestimmen ihr Lerntempo selbst – und jeder Schüler bekommt die Chance, Hörverstehen zu üben. Möglichkeit der indivudellen Rückmeldung
Förderung von im Unterricht eher zurückhaltenden Schülern
Nachteile (unter anderem):
Zur Produktion von Podcasts, braucht man nicht nur sehr viel Zeit, sondern auch die technische Ausrüstung sowie einen Internetzugang.
Das Aufgenommene ist schlecht durchsuchbar ist – in einem normalen mp3 ist ein gezieltes Navigieren nahezu unmöglich.
„Kompetenzillusion“: Podcasts werden meist nebenbei gehört, wodurch die Gefahr besteht, dass der auditiv dargebotene Lernstoff nicht richtig elaboriert wird. Somit meint man, etwas gelernt zu haben, das am Ende jedoch nicht fest verankert wird.
Podcast-Portale
Wer nicht selber einen Podcast erstellen will, der kann sich z.B. an den großen Podcast-Portalen, wie iTunes und podcast.de bedienen. Dort findet man unter den über 63.000 kostenlosen Podcasts (in mehr als 15 Sprachen) bestimmt Material für den Fremdsprachenunterricht.
Verwendete Quellen:
Englisch per Podcast lernen
Podcasting – Vorteile – Nachteile
Podcasting im Unterricht
Podcasts in der Schule – Wie, warum und weshalb?
Podcasting? Im Unterricht? Wieso? Wozu? Warum?
Podcast im Fremdsprachenunterricht
Podcasting im Englischunterricht an einem Gymnasium
Podcast im Fremdsprachenunterricht (von Uwe KLEMM)
Links zum Weiterlesen:
Podcast Portal
Der Einsatz von Podcasts im Fremdsprachenunterricht:
Diplomarbeit zum Thema Podcast:
Wiki zum Thema Podcasting:
Linksammlung zum Thema: Podcasting: Neue Arbeitsform im Fremdsprachenunterricht (Englisch, Spanisch, Französisch)
Geschichte des Podcasting
Was die Medien schreiben
Podcasting im Unterricht (von Sebastian J. DOROK)
Wiki-podcast:
Schulpodcasting:
Podcast-Portal für den Unterricht:
Das deutsche Podcasting und Podcast Portal
Auf der folgenden Page kann man sich einen Podcast anhören bei dem zuerst eine Geschichte erzählt wird und anschließend Fragen dazu gestellt werden. Ich finde dieser Podcast ist eine ideale und abwechslungsreiche Einsatzmöglichkeit für den Deutschunterricht.
Auf der folgenden Seite findet man einen Podcast, welcher darüber informiert wie man selbst einen Podcast erstellen kann. Ich habe diesen Podcast ausgewählt da er speziell für Kinder gemacht ist und damit leicht verständlich.
KONZEPT EINES PODCAST
1. TITEL
„Podcast für Englisch & Co.“
2. INTRO
Begrüßung
Vokabel über Vokabel reihen sich im Heft nebeneinander. Oft liest man das gleiche Wort ein paar mal und dann weiß man dessen Bedeutung immer noch nicht oder fragt sich wie die richtige Aussprache wäre. An solche oder ähnliche Situationen kann ich mich noch gut erinnern als ich in der Schule versuchte mir eine Fremdsprache nach der anderen anzueignen. Daher würde ich es sehr begrüßen im Fremdsprachenunterrricht Podcasts einzusetzen. Weil, so denke ich, dadurch ein besseres Sprachverständnis vermittelt werden kann und auch ein besseres Sprachgefühl entstehen kann.
3. CONTENT
- Interview/ Befragung zum Thema
- Interviewfragen:
- Was hältst du/Sie davon Podcasts im Fremdsprachenunterricht einzusetzen?
- Wie könnte dies, deiner/Ihrer Meinung nach, aussehen?
- Was wären die Vorteile?
- Welche Nachteile könnten sich ergeben?
- Würdest du/Sie als Lehrender Podcasts im Unterricht einsetzen?
Von diesen Interviews aussagekräfitge Passagen herausnehmen und im Podcast einspielen
4. OUTRO
Zusammenfassend bleibt mir nur zu sagen, dass ich das Einsetzen von Podcasts im Fremdsprachenunterricht als sehr bereichernd empfinden würde. Also würde ich mich darüber freuen, wenn Lehrende diese Methode im Unterricht einbinden würden.
5. MUSIK
Ruhige Hintergrund-Musik zu Beginn bis zum Intro und dann wieder ganz zum Schluss nach dem Outro
Was ich für die Umsetzung meines konzipierten Podcasts brauche:
- Interviewpartner
- Technische Geräte (wie z.B. Diktiergerät, PC, Programm zum Schneiden z.B. „Audacity“)
- Wissen über „Wie stelle ich einen Podcast online“
Das wars fürs erste 
Bis bald
Lg Angelika
- Weiterbildung zum Thema Podcast
Bin gerade auf ein interessantes Angebot gestossen. Und zwar wird in Zürich eine Weiterbildung für Lehrpersonen angeboten mit dem Titel „PODCAST macht Schule“ . Dabei sollen die TeilnehmerInnen unter anderem lernen Podcasts sinnvoll und gewinnbringend im eigenen Unterricht einzusetzen.
- Podcast in der Schule
Auf dieser Seite wird beschrieben welche Vorteile, Möglichkeiten Podcasting im Unterricht bietet.
Weiters findet man Praxisbeispiele zu Podcasting an Schulen:
- Englischunterricht Die Idee von diesem Lehrer klingt besonders interessant. Er stellt (auf seiner Website) für seine Schüler Englischhausaufgaben in Form von Pocasts zur Verfügung. Ich finde diese Idee besonders für den Fremdsprachenunterricht sehr sinnvoll, denn dadurch haben die Schüler auch außerhalb der Schule das Angebot und die Möglichkeit sich gesprochene Texte anzuhören und auch zu sprechen.
Es lohnt sich diese Webseiten zu besuchen
Hiermit möchte ich bekannt geben, dass ich im Zuge der LV „Gestaltung von Lernmaterialien mit Web 2.0″, die Möglichkeit habe an einem Wiki zu arbeiten. Meine Beiträge findet ihr unter anderem hier.
Meiner Meinung nach handelt es sich beim Kurs zum Thema „Data Mining“ von Professor David Mease um einen klassischen Frontalunterricht. Der Lehrende vermittelt den Kursteilnehmern mittels einer Power Point Präsentation den Inhalt des Buches „Introduction to Data Mining“ (von Tan, Steinbach, Kumar). Ich würde daher sagen, dass es sich hierbei nicht um E-Learning 2.0 handelt sondern um Content. Bei E-Learning 2.0 müsste Professor Mease nämlich Web 2.0 Technologien wie beispielsweise einen Wiki, oder einen Blog verwenden bzw. für die Lernenden anbieten.
Vorteile bei dieser Art von Lernsetting:
- Kursunterlagen und andere Informationen zum Kurs (Hausübungen, Kursbeschreibung, Notenschlüssel, etc.) sind online verfügbar. Daduruch ist der Kursinhalt jederzeit und für jeden zugänglich.
Nachteile bei dieser Art von Lernsetting:
- Kursteilnehmer haben nicht die Möglichkeit sich untereinander zu vernetzen
- Kein Platz für Diuskussionen
- Lerninhalte werden von Prof. Mease vorgegeben
Im folgenden möchte ich euch ein paar Lern Blogs vorstellen:
Bei diesem Webblog handelt es sich um einen Lernblog, welcher ein scheinbar sehr engagierter Lehrer für seine Schüler angelegt hat. Es gibt 2 Kategorien: Mathematik und Physik.
Mir gefällt dieser Blog sehr gut, aber leider gestaltet sich dieser eher einseitig. (Die meisten Einträge sind vom Lehrer)
Dieser Lernblog beinhaltet verschiedene Kategorien. Unter anderem Pädagogik, E-Learning, Informatik, etc.
Mir hat dieser Lernblog gefallen, weil es eine eigene Rubrik für Pädagogik und E-Learning gibt Könnte für uns interessant sein!
So das wars vorerst
Lg Geli
